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“说画”之我见-----任玉光
来源: hldsx.com   作者: 网络中心   时间: 2012-04-23
 

说到“说画”就是用语言来表达绘画作品的内容、描述绘画的过程与方法,是对美术欣赏和创作的口头显现,以促进学生对于美术作品以及创作过程的全面理解和整体构思,来提高创作和欣赏水平。

在这里结合我的教学实际说一说我对"说画"教学的理解:
  1、美术欣赏中"说画
"
   
学生是具有情感,个性和有尊严的学习主体。在欣赏中"说画"不能以教师为主导的说教形式,而是支持和鼓励学生大胆的参与。低年级学生的头脑里没有太多的条条框框,没有太多的定势,他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的。在课程的深入阶段我会进行提问:"大家想一想画家作画时的心情是怎样的?"不同的学生都有不同的见解,学生在此环节中"说画",有问画,有解画,有对比,有喜好,全然再现了自己个性化的审美倾向和疑问。这是学生认识升华的过程,加深视觉感受的过程,也是寻找自我的过程。活跃的教学气氛让我体会到了:“学生是我师,我为学生友"的美好感受”。

  2、在美术创作中"说画"
  在实际的教学中,我发现:许多学生绘画内容贫乏、形象概念、造型呆板,画来画去老是那几种东西,不断重复着自己的过去;有的索性照书上的范画临摹一张敷衍了事。在创作中更是面对一张白纸苦思冥想,不知如何下笔。如何让学生自由地、充分地发挥自己的想象力,去创造新的形象和新的表现形式。后来我让学生在创作中"说画",引入和绘画有关的诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素,发现对于提升学生对美术作品的深层理解和表现力有所提高。在动笔之前,我让学生用语言表达出自己的创作想法。在作画过程中,孩子们随时说出迸发的创作灵感,活跃课堂气氛。

在一年级的一次课上,学生说出自己的画后,配以恰当的背景音乐,他们就开始创作自己的作品,只听见教室里的学生因画着飞船、机器人……嘴里发出“嘘”的声音,或有的模仿飞船的飞行。可有人说这样的课会很乱,可我不这么想,只有让孩子们完全轻松的状态下进行创作,学生作画时,可以边画边讲,尽情放纵自己的感情。乍看,教室是十分乱,但仔细瞧,你就会发现他们个个投入,似乎着了魔。手到口到,那是他们在画画时的“说画”,那是他们在表达自己内心的世界,他们的想象是无限的,利用“语言”进行绘画,是非常好的开启他们思维的教学方法。

最后就是让孩子们画后“说画”,一是说自己的画,在学生说自己的画的时候,一些在画的时候没有考虑到东西,通过“说画”得到完善,为进一步创作奠定了基础。9二是说他人的画,在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。

  我觉得在教学中运用说画教学,既能很好地完成教学任务,又能培养学生的创造性思维,同时,也锻炼了学生的口头表达能力。说画才能让小艺术家们除了用画笔之外,也会用语言描绘出对美、对艺术的领悟。

网络中心
2012-04-23
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